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浅谈农村小学班主任管理工作中情感教育, 积极培养情感态度

2022-01-11 中学 8 ℃ 0 评论
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情感教育是班级管理工作中的重要举措,尤其是农村小学班主任需要根据农村小学生特点实施情感教育,从而更好地推动班级管理工作。

构建情境班会课堂,积极培养情感态度

不可否认的是,班会是学校集体活动中最重要的一种组织活动形式,在班会上,班主任不能局限在枯燥无味的说教上,更关键的是要有针对性地引导学生思考、探究,以此激发学生的思想与情感。

加之小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期,情感态度和价值观念有待形成,班主任应当在完成基础任务的前提下进行更加直观的渗透,让学生学会以积极的心态迎接生活中的挑战。

时时联系现实生活,刻刻拓展学生思维

作为学生学习、成长道路中的引路人,班主任应当深刻认识到一点,即“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,换言之即从课堂及学校中获得的知识相对肤浅,要形成一个更加透彻的认识,亲自实践是非常有必要的。

针对这种情况,在农村小学班级管理工作中,班主任不是只要完成基本的教育、组织、管理等工作,还有必要将其向生活实践上延伸和拓展。

通过生活化教学的实施,为学生创设一个更加真实的生活化环境,以此深化学生的思考,让学生的思维得到进一步的发散和拓展。需要注意的是,在这个过程中,往往会涉及丰富的道德与法治知识,学生在学习过程中难免会遇到一些问题,因此班主任需要充分发挥自身的引导作用。

主动开展课外实践,建立正确价值观念

在学校生活中,学生不仅会萌发道德认知,还会产生情感方面的共鸣,使自己受到良好的感染与熏陶,从而转变处事方式,并加以实践。需要注意的是,课外实践是学校生活融入现实生活中的有力体现,在这个过程中,班主任需要注意强化学生的情感体验,结合学生的身心特点和实际需求进行不同场景的择选,为学生的课外实践献力。

例如:在题为“多样文明多彩生活”的集体班会上,因为农村小学生与世界接触较少,要让学生懂得世界各国人民共同创造了人类文明,保护文明世界的文化遗产,形成开放的国际视野

结语

总之,农村小学班级管理工作中情感教育的实施,可以从构建情境课堂、联系现实生活以及开展课外实践三个方面入手,以此为学生营造一个更加真实、更具情感的学校生活,为学生情感态度的培养、思维意识的拓展以及正确价值的建立创造有利前提。

本文来源:http://www.lzhi8.com/zhongxue/4582.html

Tags:情感浅谈班主任

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